湘鄉(xiāng)東山學(xué)校。

 

毛澤東作《言志》的學(xué)校門房。

 

毛澤東作《詠蛙》詩的小石橋。

 

毛澤東在教室的座位。

現(xiàn)在的湘鄉(xiāng)東山學(xué)校，就是青年毛澤東走出韶山?jīng)_后第一個落腳點(diǎn)——當(dāng)年的東山高等小學(xué)堂。

韶山到東山學(xué)校50里許。

1

足印：門房

《言志》敲開“東山”門

原的校門保存完好，正上方懸掛著上個世紀(jì)50年代毛澤東為母校題寫的“東山學(xué)校”四個大字，在陽光下熠熠發(fā)光。校門左邊的門房就是毛澤東投考學(xué)校第一道“關(guān)卡”——受到看門人的攔阻，也是他“闖關(guān)”成功見證者。那塊說明牌告訴人們：少年毛澤東1910年秋來此求學(xué)，堂長李元甫以《言志》作文考他，“此房為作《言志》的地方。”

看到這個牌子，記者想起了毛澤東來東山的“帶路人”、他表兄文運(yùn)昌的回憶：記得七月初那天早餐，（他和毛澤東等）吃了一缽大蒜煮團(tuán)魚，天氣炎熱，從韶山?jīng)_出發(fā)，往東南過東茅塘，出滴水洞，走石板坳，經(jīng)城前鋪，到達(dá)湘鄉(xiāng)縣城北門外的緋紫橋時，太陽已近落山。50里路讓他們走了一整天，晚宿縣城北正街豫昌旅社。“翌日上午，出望春門，過馬蕩渡，步上東山學(xué)堂”。毛澤東走在湘鄉(xiāng)縣城的石板路上，問表兄：“么夾（為什么）街上要墊石板頭？”文運(yùn)昌回答：“這座城叫龍城，石頭就是龍鱗。”

記者也想起了有人對當(dāng)時情景的回憶：“毛澤東在院門口放下行李，想找人打聽一下，要辦些什么手續(xù)才能進(jìn)去……”沒想到，看門人的回答叫毛澤東好氣惱：“這里早就考完了”；“你睜眼睛看看，在我們東山學(xué)堂里哪有穿土布衣衫、穿草鞋的？你一個土包子也想進(jìn)洋學(xué)堂，笑話！”好在毛澤東與看門人吵鬧之際，堂長李元甫出來了。

毛澤東向李元甫行禮，恭敬地叫了聲“堂長先生”，接著把慕名從韶山至此的原委向他仔細(xì)說明。

李元甫轉(zhuǎn)身進(jìn)門房坐下后，看了看毛澤東的儀容和打扮，看了看那擔(dān)行李，猶豫了一下說：“考期是過了，不過你要是有真才實(shí)學(xué)，那是可以考慮錄取的。”

李元甫當(dāng)場出了個作文題目《言志》，然后對毛澤東說：“你先作篇文章，明早交給我。”

毛澤東看了看窗外，雖說已近黃昏，但離天黑還早，便在桌前鋪開十行箋，略加思考，揮毫作起文章來。

文運(yùn)昌還回憶說：“毛澤東作完后，遞給李堂長。李堂長一看，字寫得好，文章立意高遠(yuǎn)，不像其他考生只談光宗耀祖和升官發(fā)財，決定破格錄取。第二天，李堂長還好不歡喜，對其他老師說：‘昨天取了個建國材’。”

2

足印：校園

到底是個“洋學(xué)堂”

進(jìn)校后，毛澤東被安排在戊班學(xué)習(xí)。

學(xué)堂本是東山書院改的，幽靜美麗，怡人宜學(xué)。

而最讓毛澤東感到新鮮的是“洋”式教育。

早晨，滿滿一坪的學(xué)生整齊地排列成隊，接受堂長的訓(xùn)話，就像軍隊一樣。

上午中途課間時，大家都要聚集到前廳做操，學(xué)堂平時還開設(shè)有體育課。先生講，學(xué)子們不僅要有好的學(xué)業(yè)，還要有好的體魄，以后才能更好地報效國家。

但對青年毛澤東發(fā)生深刻影響，還是課堂中的幾個第一。

他在這里第一次上物理課。老師講授“熱脹冷縮”的原理，邊講邊用鐵圈、鐵球做實(shí)驗(yàn)，給他留下了深刻印象。

第一次上地理課，一個天地儀讓他知道了一個“新”的世界；第一次上英語課——第一次接觸英語，“早上ABCD，晚上之乎者也”，毛澤東晚年還在自學(xué)“LINGENG”。而第一次上音樂課的情景讓他20多年后還記得。那位留著假辮子、曾留學(xué)日本的“假洋鬼子”肖克琳，是他們的音樂教師。“假洋鬼子”在教唱歌課時，讓大家和他一齊放聲高歌，這讓毛澤東覺得新鮮有意思。1936年他和斯諾談話時還津津樂道：“許多學(xué)生不喜歡‘假洋鬼子’，因?yàn)樗募俎p。但我喜歡聽他到日本的故事。他教音樂和英文，有一個歌是日本歌，叫做《黃河大戰(zhàn)》。我記得當(dāng)中很美的句子：

“麻雀唱歌，夜鶯跳舞；

春天的綠色田野，何等地可愛；

石榴花紅，楊柳葉青；

正是一幅新鮮的圖畫。”

3

足印：教室

第一次看到地圖

教室，是給青年毛澤東思想帶來重要影響的場所，其中最重要的又是歷史課。

上歷史課時，先生在黑板上掛出了大清國的版圖。第一次看到地圖的毛澤東非常興奮。可先生卻悲憤地告訴大家：“同學(xué)們，這就是我們中國的疆域，它幅員遼闊，可是由于我們落后，列強(qiáng)就來宰割我們。沙皇俄國侵占了我們那么多的土地，英國、法國、德國等也來搶，現(xiàn)在日本人又來了，我們一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力讓失去了的土地再回到中國的版圖上來。”

先生還指著黑板上的地圖告訴學(xué)生：“與我們一衣帶水的鄰邦日本，雖然是一個很小的島國，卻像一條貪婪的蠶，在不斷地蠶食著中國。”從老師的講課中，毛澤東還知道了中國在“甲午海戰(zhàn)”中慘敗于日本，也知道了日本在“明治維新”后向西方學(xué)習(xí)，振興實(shí)業(yè)，走上強(qiáng)大之路的過程。

毛澤東陷入了沉思當(dāng)中：疆域如此廣大、人口資源眾多的大清帝國竟然打不贏一個彈丸小國？

強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，刺激著毛澤東更加發(fā)奮讀書。學(xué)校藏書樓里有著大量反映當(dāng)時進(jìn)步思想的書籍，毛澤東經(jīng)常一個人躲在那里，如饑似渴地閱讀，充實(shí)自己。在那里，他打開了中國近半個世紀(jì)的歷史，看到了帝國主義的兇殘、封建朝廷的腐敗。

強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，也刺激著毛澤東閱讀時政雜志的熱情，他特別喜歡閱讀梁啟超編的《新民叢報》。在這份雜志里，他知道在他5歲那年，中國發(fā)生了一場有名的“戊戌變法”。這份雜志所刊的一系列的主張都是他見所未見、聞所未聞的。毛澤東反復(fù)閱讀，并寫了大量的批語，如：“正式而成立者，立憲之國家，憲法為人民所定，君主為人民所擁戴；不以正式而成立者，專制之國家，法令為君所制定，君主非人民所心悅誠服者。前者，如現(xiàn)今之英、日諸國；后者，如中國數(shù)千年來盜竊得國之列朝也。”毛澤東非常痛恨腐敗的清朝政府，同情康有為、梁啟超他們，贊成他們的君主立憲思想。他急切地期望有賢能人士出來，力挽狂瀾，使國家逐步富強(qiáng)。

梁啟超對毛澤東產(chǎn)生了深刻影響，梁字任甫，號任公，毛特為自己起了“子任”的筆名，既表示自己欽佩梁，也表明以救國救民為己任。

4

足印：寢室

讀《世界英雄豪杰傳》

就在這間寢室，毛澤東讀完了《世界英雄豪杰傳》。

26年之后，毛澤東對斯諾回憶自己讀這本書的情景時說：他從中知道了拿破侖、俄國葉卡德琳娜女皇、彼得大帝、惠靈登、格萊斯頓、盧梭、孟德斯鳩及林肯。

這本書是同學(xué)蕭三的，在當(dāng)時東山學(xué)堂十分罕見，毛澤東非常渴望一閱，于是求借。而蕭三卻給毛澤東設(shè)卡——對對子，說“我這書里講的是英雄豪杰，你聽著，上聯(lián)是，‘目旁是貴，瞆眼不會識貴人’，請對。”

毛澤東略一沉吟，從容答道：“請聽，‘門內(nèi)有才，閉門豈能納才子。’”蕭三聽罷，感到很不好意思，低下頭來說：“請恕小弟無禮，賢兄大才，愿為知己，地久天長。”

從此，蕭三與毛澤東成了好朋友，他們常在一起散步游玩、交談學(xué)習(xí)心得、評論詩文、暢談時事，誠摯相待，日后還成為革命戰(zhàn)友。

幾天后，毛澤東還書給蕭三，并十分感慨地說道，當(dāng)今的中國太需要書中這樣的英雄豪杰了。我們應(yīng)該探討一條富國強(qiáng)兵之道，才不至于蹈安南、朝鮮、印度的覆轍。前車之轍，后車之鑒，我們每個中國人都應(yīng)該要努力，天下興亡，匹夫有責(zé)。

5

足印：石橋

讓人爭議的《詠蛙》

在“東山”，有一處石橋，這是當(dāng)年毛澤東與同學(xué)們“三談”——談讀書心得，談社會問題，談國家大事的地方，也是那首至今讓人爭議的《詠蛙》的“產(chǎn)床”。那是8月的一天，天氣酷熱，中飯后，毛澤東與幾位先生和學(xué)友，來到石橋邊的樹陰下納涼。

突然一只青蛙從水中跳出，蹲在便河水中的一塊大石頭上，正好被柳陰遮住，立刻吸引了大家。有位同學(xué)提議：“潤之兄文章錦繡，詩才過人，今天以蛙為題，賦詩一首如何？”眾人一致贊同。

此時的毛澤東睹物思情，也未作推辭，以手指蛙，開口便吟道：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。”眾人聽后一愕，相互對視半晌無言，過了一陣才回過神來，一起拍掌稱絕。

信口吟完詩的毛澤東微微頷首一笑，拱手向大家謝道：“承蒙抬愛，小弟不才，實(shí)在惶恐得很。”同學(xué)譚世瑛接口稱贊道：“潤芝兄真乃大才，早晚必成大器也！如此借物詠志之作，實(shí)乃天才，可為千古誦世之佳作也，潤芝兄的王霸之氣，非漢高祖黃巢之流所能望背。”毛澤東連連拱手稱謝。

確實(shí)，毛澤東這首詩，表現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)天下、舍我其誰的豪邁氣概。

6

足音：“我受的湘鄉(xiāng)人的教育”

“1950年毛澤東在接見周世釗、暢談“省中”讀書往事時，無限感慨地說：‘我雖然是湘潭人，但受的湘鄉(xiāng)人的教育。’”

1955年，毛澤東與同班同學(xué)譚世瑛的談話時說：“李元甫先生、賀嵐崗先生，還有你父親，都是熱心的教育家，他們是愛惜人才的！……沒有他們，我進(jìn)不了東山學(xué)堂，也到不了長沙，只怕還出不了韶山?jīng)_呢！”

在這里，盡管他有著不痛快——“因?yàn)槲也皇窍驵l(xiāng)人……湘鄉(xiāng)分為上區(qū)、中區(qū)，與下區(qū)，上區(qū)的學(xué)生與下區(qū)的學(xué)生不斷地打架……在這‘戰(zhàn)爭’中，我總是采取中立地位，因?yàn)槲也皇悄且粎^(qū)的人。結(jié)果三區(qū)的人都看不起我。我精神上感覺十分苦痛”，但這沒有影響他的學(xué)習(xí)與追求。

他日后在和斯諾回憶求學(xué)“東山”的往事時說道：“我在學(xué)校里有很大進(jìn)步，教員都很喜歡我，尤其是教經(jīng)書的，因?yàn)槲业墓盼淖鞯貌诲e。”同學(xué)譚世瑛回憶說：“主席在東山讀書時寫過一篇文章，題目叫《宋襄公論》，是我父親批改的。文章上面寫了這樣一個批語：‘視似君身有仙骨，寰觀氣宇，似黃河之水，一瀉千里’，意思是器宇不凡……打這以后，主席在東山學(xué)堂名聲大振，被同學(xué)們譽(yù)為‘文章魁首’。”“星星之火，可以燎原；涓涓之水，可以滔天”等作文佳句在同學(xué)中傳抄。

毛澤東這里最早受到了湖湘文化獨(dú)特的務(wù)實(shí)精神和實(shí)事求是學(xué)風(fēng)的熏陶。人們都知道毛澤東對“實(shí)事求是”的學(xué)習(xí)與闡述，可一般人認(rèn)為，這個“源”是毛澤東兩次在長沙岳麓書院寄讀時，講堂正門上“實(shí)事求是”匾額給他留下了很深的印象。據(jù)著名黨史專家夏遠(yuǎn)生考證，其實(shí)早在“東山”讀書時，毛澤東就看到了“實(shí)事求是”的題詞。

“東山”，為毛澤東打開了一扇認(rèn)知中國與世界的全新窗口。他由一個充滿抱負(fù)的少年開始向壯懷激烈的青年知識分子的轉(zhuǎn)變。

毛澤東自己“當(dāng)時也是這許多人里的一個小卒”。他記得，“我們學(xué)校里每天關(guān)著大門演說，好些同學(xué)慷慨激昂地主張革命。還記得演說的時候，一個同學(xué)把身上的長袍卸下一丟，說，‘快習(xí)兵操，準(zhǔn)備打仗。’”

“武漢起義（1911年10月）之后，湖南宣布戒嚴(yán)。” 而具有民主革命思想的校長楊柄謙，卻讓一個革命者到學(xué)校“作煽動的演講。”這個革命者最后告訴大家，武昌已打響推翻清政府第一槍，革命軍正在與清軍對峙當(dāng)中，革命政權(quán)仍處于危險之中。他提醒大家：“救我中國人人有責(zé)啊！”

毛澤東和師生們“每一個人都專心一意地聽著”，大家聽得義憤填膺，也聽得熱血沸騰，“當(dāng)場有六七個學(xué)生起來聲援他，痛斥滿清并號召大家起來建立民國”。

人說，這是毛澤東第一次看到的新式政治活動。新在哪里？它完全擺脫了舊式農(nóng)民起義的模式。

會后，毛澤東等人積極行動起來，決心親身投入推翻清朝、建立民國的斗爭。而此時，毛澤東在這里只讀了半年書。

7

記者感悟：

“一個更大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”

盡管是半年，湘鄉(xiāng)“省中”是毛澤東走出韶山?jīng)_、邁上中華大舞臺的第二站。按《毛澤東早期革命活動》的作者李銳的說法是，“一個更大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。從地理概念來說，他從鄉(xiāng)村進(jìn)入了城市，而且是一個省會城市，進(jìn)入了湖南的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。在這里，他不僅受到了全新的知識教育和進(jìn)步思想的熏陶，進(jìn)一步認(rèn)知了中國與世界，而且于他的人生來說，許多第一次就是在長沙發(fā)生的。更何況，從此他在長沙一住10多年，直到亮相在中國政治舞臺的中心。

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